8 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя Наталия
Наталия
Дети:
Имя: 
Артём
Дата Рождения: 
05/11/14
Последний визит :
27-07-2019 09:02
Артём, 05.11.2014

добрый день, я Мама Артема, нашему сыночку уже 4 года , и мы ещё не разговариваем... сколько мы не стараемся научить, результатов нет..  Могли бы вы дать нам совет с чего начать. 

 

 

 

Спасибо вам большое.

Аватар пользователя ElenaDSU
ElenaDSU
Педагог
Последний визит :
16-08-2019 18:44

Добрый день!

 Пригласила в Вашу тему логопеда. Она откликнется, как только сможет.

Будьте добры пока опишите поподробнее, как и что у вас происходит: как проходит день Артема, во что он любит играть, что любит делать,чем Вы с ним занимаетесь, что ему нравится, а что нет.

С уважением, Елена Поле

Аватар пользователя Марина
Марина
Логопед, дефектолог
Последний визит :
31-07-2019 19:41

Добрый день, Наталия!

Рада знакомству и подключаюсь к разговору. Ответы на вопросы, которые задала Елена Викторовна для меня тоже актуальны. Так что тоже жду пояснений.

last_editor: 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Наталия
Наталия
Дети:
Имя: 
Артём
Дата Рождения: 
05/11/14
Последний визит :
27-07-2019 09:02

Добрый день: Артёмочка у нас любит играть в машинки, он их выстраивает в ряд, одну за другой.... это его самое любимое занятие... ещё любит играть в мяч, мы его катаем друг ко другу.  Очень любит смотреть мультфильмы, но после просмотра не хочет не что делать, а особенно изучать что то новое... Не любит общество других детей, любит быть один... 

мы занимаемся по карточкам, имеем карточки на которых нарисованы его любимые предметы и еда и когда он что то хочет он приносит нам эту картинку,

еще  есть карточки животных и по ним мы пытаемся научится распознавать животных ...

раскидываем шарики по цветам, но если спрошу чтобы дал мне желтый или какой другой цвет то Артём не может дать...  пока только зрительно подбирает по цветам... 

 

спасибо с уважением Наталия

last_editor: 
Аватар пользователя Марина
Марина
Логопед, дефектолог
Последний визит :
31-07-2019 19:41

Добрый вечер!

Для того, чтобы развивалась речь у ребенка необходимо ориентироваться на формирование 3-х основных функции:

1. Активное звучание. Это значит, что ребенку важно много и разнообразно "звучать" (много чего произносить - звуки, слоги, слова, главное, чтоб не молчал).  Чаще всего ребенок "звучит" в момент двигательной активности, и со взрослым (с которым он делится своими эмоциями). 

 Не любит общество других детей, любит быть один... 

 любит играть в машинки, он их выстраивает в ряд, одну за другой.... это его самое любимое занятие...

 любит играть в мяч, мы его катаем друг ко другу.

Очень любит смотреть мультфильмы,

 В процессе этих занятий Артем много "звучит", делится своими эмоциями? Много ли он двигается в процессе этих видов деятельности?

2. Вторая функция, на которую надо ориентироваться - это подражание звукам, движениям, действиям. Обычно это происходит в контакте со взрослым или со сверстником. Если малыш подражает, это говорит о том, что он ориентируется на взрослого - видит, что взрослый делает, наблюдает за ним, слышит его, ребенку интересно со взрослым. Если ребенок не подражает взрослому/другому ребенку, это говорит о том, что ему сложно контролировать одновременно несколько процессов - свои движения и движения/действия другого человека.  Мы обращаем внимание на то, как ребенок подражает уже знакомым движениям и новым. Если он заметил, отследил новое действие/движение руками, ногами и т.д., то у него не возникнет сложностей отслеживать новые звуки и подражать им. Но Вы пишите, что:

после просмотра не хочет не что делать, а особенно изучать что то новое

Не любит общество других детей, любит быть один...

Очевидно, что у Артема есть сложности в подражании движениям и действиям. Верно ли мое рассуждение?

3. Третья функция - понимание обращенной речи. Всегда ли Артем понимает обращенную речь в знакомой или новой ситуации?

Всегда ли можно с ним договориться? Какие средства Вы используете, когда что-либо объясняете, или Вы всегда при договоренностях используете карточки? Если Вы даете Артему поручения (дома и на улице), и он их выполняет, то какого рода они могут быть?  

Это основная ориентировка!

Теперь про его обозначения расспрошу Вас.

Какие еще обозначения слов (предметы/действия) кроме карточек есть у Артема? Есть ли у него указательный жест? Использует ли другие жесты (имитирующие, социальные)? Использует ли звуками/словами предметы/действия? 

Когда он подходит к Вам с карточкой, он к Вам как-то обращается, смотрит ли в глаза или просто вставляет карточку в руки и ждет выполнения?

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Наталия
Наталия
Дети:
Имя: 
Артём
Дата Рождения: 
05/11/14
Последний визит :
27-07-2019 09:02

Здравствуйте!!!

Артем произносит звуки во время игры, но не сильно активно, чаще играет в тишине, подвижности много нету, Артём больше лежит когда играет.,, 

   Что касается в повторе движений и в повторении звуков то это у нас слабо, если занимаемся с ручками и ножками говорим топ-топ , то это мы повторяем в действии но без звука,  ручками тоже машет и поднимает когда просим повторяет во время игры, а вот со словами у нас намного сложнее, начну с самого начала! У нас была операция по удалению аденоидов и гландов, вот до этой операции Артём у нас говорил своё имя и повторял когда просили сказать мама, папа , дай , Артём, эти 4 слова мы говорили и повторяли, но после операции все изменилось, перестал повторять говорить то что просим. Когда он хочет что то , то может подойти и сам сказать мама или папа больше не чего не говорит... 

    мне кажется что Артём у нас не всегда понимает то что о чем его просят, но есть моменты которые он понимает. 

Договорится с Артёмом очень сложно, практически ни когда. Карточки мы при разговоре не используем, у нас в карточках только предметы еды которой он любит, и когда Артём что то хочет он сам приносит ту карточку они у нас висят на холодильнике . 

 На улице ещё сложнее договорится, он бежит туда куда хочет не идёт сам если он не хочет туда куда хотим мы... Упирается, кричит, плачет.., 

указательным пальцем не показывает просто тянет ручку в ту сторону если что то хочет и мычит, и ждёт пока мы найдём то что он хочет, если мы не угадали игрушку ту что он просит он кивает отказам головой , если угадали то просто улыбается так мы и понимаем что он просит.., звуки не использует не каких.., 

Когда приходит с карточкой то просто вставляет ее в руку и ждёт выполнения... 

так же и с кружкой если хочет пить то просто приносит не смотрит в глаза , а просто вставляет в руку и ждёт действий... 

 

 

 

спасибо с уважением Натали ... 

Аватар пользователя Марина
Марина
Логопед, дефектолог
Последний визит :
31-07-2019 19:41

Здравствуйте, Наталья!

Прочитала ответы, спасибо! Получается так, что Артему пока не интересно со взрослым. Он вполне самодостаточен, и привык к некоторой системе общения дома. 

У нас была операция по удалению аденоидов и гландов, вот до этой операции Артём у нас говорил своё имя и повторял когда просили сказать мама, папа , дай , Артём, эти 4 слова мы говорили и повторяли, но после операции все изменилось, перестал повторять говорить то что просим

После операции он был слаб, и на фоне такого состояния закрепилась определенная модель взаимодействия. Самостоятельно он ее не поменяет, но и если взрослый будет что-то менять, то это будет восприниматься с протестом. Ему же будет дискомфортно. 

На улице ещё сложнее договорится, он бежит туда куда хочет не идёт сам если он не хочет туда куда хотим мы... Упирается, кричит, плачет.., 

Навыкам другого общения лучше будет обучаться дома, в пространстве Ваших рук. Почему так? Дело в том, что любой предмет для Артема имеет побудительную силу что-то с ним сделать. Поэтому, если пространство большое, то Артем будет отвлекаться. Если мы хотим, чтоб он обратил внимание на лицо, руки взрослого, то лучше всего начать с эмоциональных игр без предметов. Когда Артем располагается у Вас на коленках лицом к лицу. Вы можете располагаться или сидя на полу, или сидя на диване. Это могут быть игры под одеялом (можно строить домики под стулом или под столом). Это могут быть игры за креслом/за диваном, без разницы. Суть в том, что одеялом/коробкой/креслом/диваном мы ОГРАНИЧИВАЕМ  ПОЛЕ ЗРЕНИЯ Артема. Ему тогда будет легче сосредоточиться на Вашем лице. Какого рода игры? Знаете такие простые двустишия: "Баран, баран, бум"; "По кочкам, по кочкам - бух". Вот такие игры нужны. Причем дистанция между лицами минимальная, см 10 - 15. Это могут быть просто Ваши поглаживания по спине Артема в сочетании с поцелуями в щеку (3 раза погладили, 1 раз поцеловали + мурлыканье какого-то простого мотивчика). Такие игры не должны быть принудительными. Надо понаблюдать, к каким прикосновениям Артем более менее спокойно относится. Вот эти действия и выбрать для игры. Такие действия в рамках одной игры должны быть многократными, чтоб Артем смог подстроиться к ритму. 

Для чего такие игры нужны? Сейчас нужно показать Артему, что со взрослым интересно и безопасно. 

Артёмочка у нас любит играть в машинки, он их выстраивает в ряд, одну за другой.... это его самое любимое занятие

Думаю, что в момент игры он все же смотрит на машинки, а не на взрослого. 

Не любит общество других детей, любит быть один... 

Потому что, когда он один, к нему никто не пристает и сама ситуация очень простая, она не усложняется, не надо напрягаться. Он быстро пресек это. 

И еще важный комментарий. Когда Вы будете играть с Артемом в описанные выше игры, не вводите дидактические задачи в общении. Что подразумевается: не спрашивайте какого цвета платок, не спрашивайте названия геометрических форм/фигур. Вообще забудьте на время про вопросы "Кто это?" и "Что это?" Это вопросы относятся к деловому стилю общения. Задавая их Артему сейчас, мы только вызовем негатив. Мы можем только кратко комментировать "Спрятались"; "Нос привет" и т.д. + различные междометия. 

Сегодня на занятиях у меня был мальчик, тоже несмотрящий в глаза. Правда игра у нас была с предметами уже. Мы приклеивали кусочки малярного скотча к маленьким игрушкам и проговаривали: "Фу-фу-фу". Чтоб привлечь его внимание,  слова "ФУ-ФУ-ФУ" я проговаривала то тонким голосом, то басом, и т.д. чередовала модуляцию. Активно использовала мимику. Действия медленные, неторопливые. У нас было 20 маленьких игрушек и 15 минут ОЧЕНЬ внимательной игры. Так что пробуйте изменять модуляцию голоса и играть мимикой. Вот если в день получится поиграть так минут 30 - это будет прекрасно!  

указательным пальцем не показывает просто тянет ручку в ту сторону если что то хочет

Это тоже есть указательный жест. Но парень очень хорошо устроился - чуть пикнет и все построились. Надо будет чуть перестроить общение, чтоб он захотел что-то сделать сам. И начнем завоевывать его доверие и провоцировать на действия с описанных выше игр. 

И еще важный комментарий. Те игры, что Вы описали, они демонстрировали НЕРАЗВОРАЧИВАЮЩИЙСЯ ДИАЛОГ. т.е. краткие действия с разными предметами/карточками (Артем махнул рукой - Вы подали; Артем махнул еще рукой - Вы опять подали). Так вот игры, описанные мною, помогут расширить благоприятный опыт разворачивающегося диалога. 

Что ожидаем? 

1. Устойчивый зрительный контакт.

2. Инициативные действия Артема, говорящие о том, что он хочет играть. 

3. Ответные звуки (через некоторое время, подражание звукам взрослого).

4. Продолжительность игры 5-10 минут.

 

С уважением, Иванова Марина!

Аватар пользователя Наталия
Наталия
Дети:
Имя: 
Артём
Дата Рождения: 
05/11/14
Последний визит :
27-07-2019 09:02

Здравствуйте Марина... 

спасибо большое за ответ.., 

попробуем это все применить в занятии с Артёмом... 

last_editor: