Это неправильно? 

Это правильно. Во-первых, это обычная исследовательская деятельность детей.

 спасибо за такой развернутый ответ! Любым нашим занятиям мешает неумение концентрироваться надолго.  Как помочь ребенку быть более внимательным и лучше концентрировпться? Заниматься творческими занятиями нам также мешает то, что Настя до сих пор все пытается попробовать на вкус- краски, фломастеры и тд.  С чем это связано?                 

Светлана, прежде всего, это должно быть интересно Настеньке. Краски можно взять пищевые, рисовать пальцами, делать отпечатки половиной картошки и морковки Получается красиво, детям нравится.

 Еще у меня такой вопрос- как научить использовать жесты только по назначению? Настя можем показывать нам, что она хочет есть и пить вне зависимости от того , голодная она или нет.                                      

У меня появились новые вопросы после прочтения статьи о развитии речи.
У Насти появился новый звук Гагага.

Пытаю его использовать дытаю его использовать для некоторых слов, например , горшок.

Стоит ли его использовать для замены другого звука? Например, Настя изображает, как говорят гуси Дадада. Если заменим, боюсь, что звук да может пропасть. Иногда она его использует вместе с жестом дай дай , но не всегда

Еще вопрос про говорильный альбом- Настя многие фрукты и овощи описывает звуком ныныны( ням). Наверно,  я ее так приучила, когда про овощи рассказывала, проговаривала, что их можно кушать ням ням. В альбом вносить все слова или только слово кушать/ есть?                 

Звук гагага Настя пока ни к чему конкретному не относит.  когда он у нее появился просто активно его использовала в течение 2-3 дней, так сказать пробовала , изучала. Может его использовать при разных действиях и в разных играх. Сейчас меньше его использует. Попробую привязать к гусям. Спасибо за ваши советы. 

А с горшком у нас проблемы. До 2,3 лет хорошо ходили - не просилась, но когда посадишь, всегда из себя 2 капли, да выдавит. А сейчас не ходит и не просится, вобще не может усидеть и несколько сек. Подлавливаю ее- обычно она начинает дергать себя за трусики , когда хочет по - маленькому, но часто опаздываем, либо сядем на горшок, тут же вскочим и мимо лужу сделаем. Вот ищу  варианты приучения к горшку. Что посоветуете по поводу приучения к горшку?

4 этап, мне кажется у нас хорошо уже изучен. Единственно, проблема с выбором, указанием на предмет. Может плохо разработаны пальчики. Но вчера попросила показать мяч- Настя изобразила прыг- прыг. Потом попросила показать пальчиком на картинке, где были  изображены 5 предметов. И ведь правильно указала. Попросила показать другой предмет- опять показывает на мяч.

Плохо концентрируется? Плохо слушает? Потом уже не может усидеть- убегает. Вобще так она обычно ведет себя со мной.

В садике хорошо сидит, наблюдает, слушает, говорят воспитатели. И я замечаю, когда прихожу, прям само спокойствие. Ведет себя в садике по уставу, так сказать))). 

Из 5 этапа много всего умеем - выполняем простые просьбы- говорю-пойдем мыть руки. Идет к ванне- все делает поэтапно, каждое действие проговариваю. Сама включает свет, открывает дверь, берет табуретку, ставит у раковины, встает на нее. Дальше я ей помогаю, тк до крана не дотянуться, а мыло можем облизать, тут требуется моя помощь и контроль. Также выполняет просьбы вкл/ выкл свет. Покачай/ причеши/ покорми/ покатай в коляске. Говорю- давай играть в мяч. Берет мяч. Говорю толкай мяч- толкает. В активном словаре у нас порядка 20 слов, включая неречевые звуки. Например, утка и лягушка( кря и ква) произносит покашливанием.      

Из 6 этапа. В 2 года Настя очень хорошо рассказывала сказки- про репку, курочку рыбу, колобка и теремок. Все изображала звуками и жестами. С книжками - картинками и без книжки тоже могла все рассказать. Сейчас не рассказывает, думаю, ей надоело и стало неинтересно. Взрослых слов мало- репа- па, гриб- Ббб, дай- да.
На что нам сделать упор? Какие занятия лучше всего поспособствуют развитию речи у Насти?                 

Вот видимо у меня фантазия плохо работает.я в основном проговариваю все, допустим, надеваем носки, говорю, это носки, они красные. А можно процесс организовать более увлекательно. Спасибо вам за идеи, буду складывать себе в копилку и использовать.

                   Спасибо большое. С материалом ознакомилась, местами бегло, но буду изучать по мере возможностей. В одной из тем видела, что при некоторых действиях ребенка не стоит ни хвалить, ни ругать. То, что он начал усваивать( что- то новое) , но пока не совсем правильно выполняет. А как правильно реагировать в таких случаях? Например, Настя подметает пол и всегда  после " уборки" откроет дверцу под раковиной и засунет метелку в мусорное ведро. Или замачивает вещи и при этом все вокруг зальет.                                                           

Мы можем рассмотреть это на конкретном примере. так получается испорченный телефон Я не совсем понимаю, о чем могла идти речь в вашем примере.  Обычно, если ребенок начал усваисать что-то новое и делает это не совсем верно - мы его хвалим.

                   Это я про тот случай, когда девочка Варя сама почистила банан, отломила себе кусок, а оставшуюся часть выбросила в мусорное ведро. В ваших комментариях вы писали, что мама правильно сделала, что не похвалила ребенка , но и не критиковала, что Варя не совсем правильно поступила. 

Еще у меня к вам очень важный вопрос про взаимодействие Насти с младшей сестренкой, которой сейчас 11 Мес. В основном они не могут поделить игрушки , отбирают друг у друга вещи постоянно. И Настя часто толкает сестренку. Ругаю Настю за это, не помогает. Хотя вчера помогло на некоторое время, я одернула Настю, Настя обиделась и по- моему поняла, за что я ее наругала, мин 10 подходила и гладила сестренку. Но потом опять все по - старому. Как правильно поступать, чтобы у сестренок сложились дружеские отношения?  Я думала, что возможно Насте не хватает моего внимания и стараюсь часто с ней играть или просто потискать, пощекотать, целую очень часто. Вот только Настя не умеет пользоваться этим вниманием , убегает мигом по своим делам. Что вы посоветуете?                                                     

                   Ясно. Еще один вопрос про поведение Настеньки. Она очень часто отказывается от чего-  либо предложенного. Сесть на горшок/ помыть руки/ пойти гулять...Всем своим видом показывает - не хочу, не буду. Иногда приходится ее силой держать, чтоб не убежала и проводить те или иные действия. Что посоветуете в таких ситуациях?                                                             

Полина Львовна, здравствуйте! У нас с мужем недавно возник спор по поводу занятий с детьми. У нашей Насти периодами бывает очень перевозбуждение состояние.

Кричит, не может надолго сконцентрироваться, раскидывает игрушки, игры не получается.

Я в такие моменты пытаюсь Настю занять, предлагаю разные игры.  Причем она и сама требует внимания, забирается на коленки для игры " по кочкам", приносит книги любимые или  любимый игрушечный телефон. ..

.Но переключается очень быстро с одного на другое, кричит  и хорошей игры не получается. 

Муж же утверждает , что я только усугубляю ситуацию. Я своими играми  еще больше перевожбуждае нервную систему ребенка, а ребенок должен уметь и самостоятельно играть.

 И читала, что такие периоды- это кризисы, и лучше маме в такие моменты быть ближе к ребенку.

Если Настя спокойна и играет сама, то я не вмешиваюсь, даю ей возможность самостоятельно поиграть.

Вопрос - может ли моего внимания быть слишком много? И может это негативное сказываться на  развитии и состоянии Насти? 

Надеюсь, правильно описала точку зрения мужа

Я тоже надеюсь

Под занятием подразумеваю игры- дочки- матери, игры на коленях, чтение книг, обучение по карточкам и тд.

Если это игра с куклой, то это укладываете, пеленание , качание в кроватке, переодевание, кормление, причесывание , катание в коляске. У Насти же это бывает так- взяла куклу, запеленала, бросила.

играю я с Настей каждый день и при разных ее состояниях. 
Но вопрос интересный, надо понаблюдать, тк ее крики вынуждают меня что- либо предпринимать по отношению к ней.  

Под занятием подразумеваю игры- дочки- матери, игры на коленях, чтение книг, обучение по карточкам и тд.

Если это игра с куклой, то это укладываете, пеленание , качание в кроватке, переодевание, кормление, причесывание , катание в коляске. У Насти же это бывает так- взяла куклу, запеленала, бросила.

играю я с Настей каждый день и при разных ее состояниях. 
Но вопрос интересный, надо понаблюдать, тк ее крики вынуждают меня что- либо предпринимать по отношению к ней.  

Под занятием подразумеваю игры- дочки- матери, игры на коленях, чтение книг, обучение по карточкам и тд.

Если это игра с куклой, то это укладываете, пеленание , качание в кроватке, переодевание, кормление, причесывание , катание в коляске. У Насти же это бывает так- взяла куклу, запеленала, бросила.

играю я с Настей каждый день и при разных ее состояниях. 
Но вопрос интересный, надо понаблюдать, тк ее крики вынуждают меня что- либо предпринимать по отношению к ней.